lunes, 22 de abril de 2019

22 DE ABRIL. DÍA INTERNACIONAL DE LA TIERRA




En el Día Internacional de la Tierra, elegimos mostrar algunas imágenes de nuestro distrito, Coronel Rosales y sus paisajes.

Plaza de Bajo Hondo, mirando al espacio rural.

 Bajo Hondo y el espacio rural rosaleño.


 Lagunas temporarias en la Isla Cantarelli. Ecotono zona costera - pastizal pampeano

Paisaje del Arroyo Pareja desde la Isla Cantarelli



 El potencial hortícola y turístico de Villa Arias representado en la imagen por la Huerta Lilen

Huerta Lilen y los frutos de la tierra en Villa Arias.

 Un cortarramas en la Isla Cantarelli

Un verdón en zona rural rosaleña

Coscorobas en las cercanías de Villa del Mar

Garza en las cercanías de Villa del Mar

Los hermosos flamencos de Arroyo Pareja

Existe un axioma que dice: "Pensar globalmente, actuar localmente" Nuestra tierra rosaleña tiene altas potencialidades que debemos promover y proteger.

¡Feliz Día de la Tierra!

jueves, 21 de marzo de 2019

JORNADA DE CAPACITACIÓN DEL CEG




JORNADA DE CAPACITACIÓN
Construyendo Proyectos sociocomunitarios para una ciudadanía comprometida con la protección del medio ambiente.

Profesor visitante: Eduardo Antonio Jaime Muñoz. Profesor de Estado en Historia y Geografía. Licenciado en Educación. Diplomado en Patrimonio, Ciudadanía y Desarrollo Local. Diplomado en Ordenamiento Territorial. Magister en Desarrollo Regional y Medio Ambiente. Doctorando en Geografía.

Fecha: 17 de mayo de 2019.

Lugar: A definir en Punta Alta, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Dirigido: niños y niñas, jóvenes y adultos que se interesen por aprender nuevas metodologías de trabajo educativo que potencien la educación sociocomunitaria escolar.

Horario: Viernes 17 de mayo/en la mañana de 09 a 12 horas/ en la tarde 17 a 20 horas/.

Objetivo general: Conocer y aplicar metodologías para la elaboración de proyectos educativos de aprendizaje por problemas y proyectos sociocomunitarios ligados al medio ambiente.

Objetivos específicos:

1.   Identificar y reconocer los elementos que conforman la metodología de elaboración de propuestas educativas por problemas y proyectos.

2.   Promover proyectos socio comunitario escolar utilizando como recurso didáctico el medio natural.

3.   Articular el curriculum escolar con la elaboración de proyectos escolares.


Contenidos a desarrollar en la actividad

1.   El paisaje como recurso didáctico para el aprendizaje del ambiente.

2.   El método científico para la elaboración de proyectos escolares.

3.   La salida a terreno como metodología de trabajo de campo en educación ambiental.

4.   Muestreos en terreno e interpretación de datos.

lunes, 11 de marzo de 2019

sábado, 23 de febrero de 2019

¿QUÉ PASA CON LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES?


INDICE


LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL MARCO REFERENCIAL. EN SECUNDARIO (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)
Indicadores de logro de aprendizaje




DOCUMENTO COMPLETO DEL MARCO REFERENCIAL


Apenas tres páginas posee este Marco Curricular Referencial sobre la Geografía y la Historia en los niveles Inicial, Primario, Secundario y, en realidad, dos carillas para el nivel Secundario de las 80 páginas con que cuenta el documento curricular. Se denominan indicadores de logro de aprendizaje por ámbito (SIC). Tampoco existe bibliografía adjunta. Queremos suponer que el diseño se encuentra en preparación... Pero, sin embargo, en el documento se señala que habrá unos documentos de apoyo complementarios, lo que ni siquiera posee el nombre de diseño curricular.

Quedamos a la expectativa... Nos parece que este vaciamiento en el aprendizaje de la Geografía y la Historia en el Nivel Secundario conducirá a la imposibilidad de formación de ciudadanos con identidad y nociones básicas de sus territorios, ambientes y lugares. No existe mención alguna de espacios geográficos (América, grandes espacios geográficos mundiales, regiones de la Argentina, ni ningún otro espacio identificable) y los contenidos que se desprenden de los indicadores son ínfimos. Quizás los más geográficos se plantean en el Nivel Primario, provocando como resultado la "primarización" de la enseñanza de la Geogorafía. Se trata entonces de la desterritorialización más profunda que se haya promovido desde el Estado hacia estas dos disciplinas sustantivas en la formación ciudadana.

Todavía estamos a tiempo de modificar estas propuestas que no tienen ningún asidero científico pedagógico, didáctico y disciplinar.

La enseñanza de la Geografía está en riesgo, no lo dejemos pasar...

Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"