LA ARGENTINA. MITOS Y REALIDADES. TERRITORIO. AMBIENTE Y SOCIEDAD

El libro “La Argentina. Mitos y realidades. Territorio, Ambiente y Sociedad” de Diana Durán y Albina L. Lara está llegando a distintos docentes de todo el país. 

 ✈️En este video te compartimos su recorrido. 

 📲Podés hojear o adquirir “La Argentina. Mitos y realidades.Territorio, Ambiente y Sociedad “ en nuestro sitio web: www.lugareditorial.com.ar

 📲Para consultas, reservas y pedidos escribinos a lugar@lugareditorial.com.ar o a nuestro WhatsApp 11.2866.1663 (días hábiles de 9 a 17 hs.).

 

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LANZAMIENTO DE "LA ARGENTINA. MITOS Y REALIDADES. TERRITORIO, AMBIENTE Y SOCIEDAD" DE DIANA DURÁN Y ALBINA L. LARA

 

¡¡¡Feliz día de la patria!!!

Queremos celebrar esta importante fecha para nuestro pais lanzando este neuvo titulo: "Argentina, Mitos y realidades" de Albina Lara y Diana Durán.

Este libro una versión renovada, actualizada y ampliada del su homónimo, editado por Lugar Editorial en 1992 y escrito en ese momento junto a la profesora Celia Daguerre.

En esta nueva edición las geógrafas Diana Durán y Albina L. Lara actualizaron y profundizaron los contenidos mientras que mantuvieron la misma hipótesis: las contradicciones entre los mitos y las realidades, entre el país mental y el país real, han obstaculizado el desarrollo argentino. Falsas percepciones difundidas se transforman en mitos nacionales como “el país inmensamente rico”. El libro presenta las cuestiones clave que permiten repensar un modelo de país.

La obra incluye cinco capítulos: Mitos y singularidades de la Argentina; Buenos Aires y el Interior; La Argentina y el mundo; Población, calidad de vida y territorio; Recursos naturales, bienes comunes y cuestiones ambientales. Se introducen complejidades e incertidumbres; lo global y lo local; los imaginarios y las realidades territoriales. Se resignifica el pasado y se proponen escenarios de futuro.

Podés hojear o adquirir sus libros "La Argentina. Mitos y realidades" en nuestro sitio web: www.lugareditorial.com.ar

Para consultas, reservas y pedidos escribinos a lugar@lugareditorial.com.ar o a nuestro WhatsApp 11.2866.1663 (días hábiles de 9 a 17 hs.).

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"LA ARGENTINA. MITOS Y REALIDADES. TERRITORIO. AMBIENTE Y SOCIEDAD" DE DIANA DURÁN Y ALBINA L. LARA

VIDEO SOBRE EL LIBRO

INDICE DEL LIBRO

AREAS NATURALES DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

 

Bajar el libro aquí 

De Cabo, F. y Speake, M. A. (eds.) (2021). Áreas naturales de la provincia de Buenos Aires / Lucero, J., Martín Varisto, Y., Matamala, R., Pedetti, M., Ravea, N., Capeletti, Y. y Di Luciano, G.- 1° Edición. La Plata: Subsecretaría de Turismo de la Provincia de Buenos Aires, Ministerio de Producción, Ciencia e Innovación Tecnológica.

INDICE

 

MIGRACIONES INTERNACIONALES EN LA ARGENTINA

Excelente presentación del libro "Migraciones internacionales en Argentina. Panorama Socioterritorial en tiempos del Bicentenario", dirigido por Susana Sassone. Buceando en las migraciones como hecho socioespacial en relación con la ciudad, la frontera, la identidad, la diversidad cultural, el trasnacionalismo, los medios de comunicación, el libro es el resultado de las investigaciones de más de veinte autores. Se destacó la consideración del migrante como un habitante, parte del pueblo y los cambios de época sucedidos en los procesos migratorios.

Aquí se puede bajar la versión digital.

Migraciones internacionales en la Argentina. Panorama socioterritorial en tiempos del Bicentenario – IMHICIHU (imhicihu-conicet.gob.ar)

La Argentina constituye un caso singular para los estudios migratorios en América Latina y el Caribe. Este libro nos habla de las migraciones contemporáneas en el territorio de la Argentina, en este inicio del siglo XXI. En él se interpela la diversidad de orígenes de los flujos inmigratorios que llegan desde América, Asia, África y Europa.

Esta es una obra multiautoral que, desde un enfoque transdisciplinario, analiza las principales colectividades de las migrantes internacionales en la Argentina, tanto las tradicionales como las recientes y activas sin perder de vista aquellas emergentes.
Estamos en una época relevante para nuestra historia. Son los años del Bicentenario del nacimiento de la Nación a la vida independiente, que deben hacernos reflexionar sobre nuestra identidad como argentinos y sobre nuestro futuro en el contexto de las dinámicas migratorias globales.

Esta obra, en sus 26 capítulos, espera brindar conocimientos científicos sobre la inmigración en el territorio de la Argentina bajo un enfoque multiescalar. El país está reconfigurándose como sociedad diversa y la inmigración es un fenómeno extendido y complejo que opera en las transformaciones territoriales. Todo confluye para enfrentar un reto: pensarnos en los laberintos de la convivencia intercultural.

ACTIVIDAD DEL CENTRO DE ESTUDIOS GEOGRÁFICOS "FLORENTINO AMEGHINO" (CEG) DESDE 2015 A 2021

El CEG en "La Noche de los Libros" en el ISFD Nº 79.

Capacitación: Construyendo proyectos sociocomunitarios para una ciudadanía comprometida con la protección del medio ambiente. 

Conclusiones del Seminario Participativo 2018 elevadas al Honorable Concejo Deliberante de Coronel Rosales.

Desde su inauguración en 2015 el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino"  ha realizado múltiples acciones para cumplir sus objetivos. Conferencias, seminarios, publicaciones, trabajos en los establecimientos educativos, participación en propuestas de la comunidad son algunas de ellas.

En los Boletines 1 a 6 se sintetiza esa actividad.

BOLETINES_1_A_6_CEG by Diana Durán on Scribd

BOLETÍN Nº 7 DEL CENTRO DE ESTUDIOS GEOGRÁFICOS "FLORENTINO AMEGHINO"

El Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" presenta su Boletín Nº 7 de agosto de 2021 en el que se hace especial referencia a la pandemia del COVID 19.

Boletín 7 Del Centro de Estudios Geográficos Florentino Ameghino by Diana Durán on Scribd

LA TRAGEDIA AMBIENTAL DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

N. Gligo y otros, La tragedia ambiental de América Latina y el Caribe, Libros de la CEPAL, N° 161 (LC/PUB.2020/11-P), Santiago, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2020.

ENLACE PARA BAJAR EL LIBRO AQUÍ

SITIADOS POR LA PANDEMIA

Ricardo Méndez. Gutiérrez del Valle. Sitiados por la pandemia. Del colapso a la reconstrucción: apuntes geográficos. Septiembre de 2020 Editorial: REVIVES (https://revives.es) Madrid-28005 (España) 

Hoy, 30 de junio de 2020, al iniciar la escritura de este texto, se cumplen seis meses desde que las autoridades chinas comunicaron a la Organización Mundial de la Salud (OMS) la aparición de un brote infeccioso, provocado por un nuevo tipo de coronavirus, en la ciudad industrial de Wuhan, a orillas del Yangtsé. Tan sólo medio año después, las cifras oficiales reconocen unos diez millones y medio de personas contagiadas en el mundo y más de medio millón de fallecidas, si bien resulta evidente que las cifras reales son superiores, ante las limitaciones en las pruebas diagnósticas realizadas y los déficits de medios y capacidad para obtener información que aquejan a los servicios de salud de numerosos países. Por otra parte, la situación está lejos de remitir, pues la curva epidémica sigue en ascenso y en la segunda mitad del mes de junio los nuevos contagios oscilaron entre 150.000 y 200.000 diarios, con cifras de fallecidos por encima de los cinco mil cada jornada. 

Salvo una escasa minoría negacionista, casi nadie duda ya que el mundo se enfrenta a la mayor crisis sanitaria del último siglo, provocada por el virus identificado como SARS-CoV-2 (Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2), que provoca la enfermedad infecciosa COVID19 (Coronavirus Disease 2019). El día 11 de marzo, cuando se llevaban 118.000 casos notificados y 4.291 fallecidos, la OMS declaró el estado de pandemia, un concepto que alude a la difusión de la epidemia por varios continentes y a la combinación de procesos de contagio importados y comunitarios.

SITIADOS-POR-LA-PANDEMIA.pdf (revives.es)

FORO 26: EL CORONAVIRUS. Una experiencia de aprendizaje

 

FORO 26: EL CORONAVIRUS. Una experiencia de aprendizaje

El primer trimestre del año 2020 ha registrado una experiencia histórica que marcará un hito en la evolución de la humanidad. La expansión de una pandemia de forma rápida, que ha provocado una incertidumbre y temor en gran parte de la población del planeta. La coexistencia de la difusión del virus biológico y la contaminación por noticias falsas ha generado un ambiente de caos excepcional.

Desde el Geoforo Iberoamericano de Educación queremos crear un espacio de reflexión sobre los sucesos que estamos viviendo. En primer lugar buscando una reflexión sobre qué es lo que está sucediendo y más tarde analizar nuestros comportamientos individuales y sociales en los espacios de diferente escala y simbolismo: desde el espacio físico doméstico hasta el espacio mundial virtual.

Como comunidad de conocimiento crítico esperamos las aportaciones de las personas que viven en diferentes lugares del planeta, en especial en la comunidad iberoamericana. Queremos que puedan participar en el intercambio de argumentos para generar un saber escolar, académico, que permita comprender las angustias personales, pero también explicar las decisiones políticas, económicas y sanitarias difundidas, muchas veces contradictorias.

En primer lugar es necesario definir el COVID-19. Según define la OMS, "es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019". El origen léxico del Covid-19 proviene de 'co', en alusión la forma de corona solar del virus, 'vi' corresponde a la palabra virus y 'd' hace referencia a enfermedad ("disease" en inglés). Finalmente se le puso el número 19 por el año en que se detectó en seres humanos.

Para su estudio en el medio escolar contamos con materias de ciencias experimentales, como la Biología, que puede explicar la diferencia entre virus y bacterias. Las bacterias son microorganismos que contiene una sola célula, y la mayoría de ellas no provocan daño alguno, si bien algunos de estos pequeños seres vivos invaden nuestro cuerpo y se reproducen de forma incontrolada. Por eso se deben combatir con antibióticos.

Por su parte, los virus son organismos que atacan otras células, denominadas hospedadoras, en las que introducen su propia información genética que “reprograma” la de las células huésped para que éstas produzcan muchos nuevos virus, que luego abandonan las células infectadas. Es decir, se introducen en las células humanas y sólo pueden ser combatidas por nuestro sistema inmunológico, previamente adiestrado, o no, con vacunas.

Ya sabemos que existen diferentes formas de expansión de estos gérmenes, en especial las pequeñas gotitas que expectoramos al hablar y respirar y que pueden infectar a otras personas. Ello provoca una expansión rápida de la enfermedad. Una pandemia.

¿Qué se puede hacer frente a ello? Aquí entra en juego la explicación geográfica del territorio, la organización por parte del Estado de las funciones sociales básicas, como es en este caso la salud pública y la relevancia de la difusión espacial que se puede mostrar a través de muy variada cartografía. El Estado en sus diferentes escalas (municipios, regiones, estados, naciones, comunidades internacionales) debe hacer frente a los virus como nuestro sistema inmunológico lo hace en nuestro cuerpo. Para ello cuenta con hospitales, personal sanitario, fármacos, quirófanos, instrumental físico como respiradores, UCIs.

Un Estado que sabe organizarse y que tiene medios para enfrentarse a la enfermedad será más eficaz que un Estado que no cuenta con recursos públicos, bien porque no tiene medios o porque ha delegado esta función en las empresas privadas, que restringen el acceso al derecho universal de la sanidad por medio de una contraprestación económica.

Entonces aparece en escena la población. ¿Cómo responde la población? De dos formas, podemos aventurar. Una, eligiendo a sus representantes que nos provean de los medios necesarios en caso de una alarma de pandemia, como este caso. Dos, confiando en las medidas adoptadas por las instituciones y siguiendo sus recomendaciones para superar la pandemia. Ello supone un determinado grado de cultura y disciplina social.

Pero ello no evita, sí que puede paliar, los efectos de dichas medidas. Por ejemplo, cómo pasamos un confinamiento en casa. Cómo evitamos socializarnos en la vía pública para impedir la posible propagación del virus. Cómo concienciamos a la población a través de un aprendizaje escolar, que es nuestra función social.

Nuestras reacciones responden a lo que podemos denominar el espacio vivido, que se corresponden con nuestras ansiedades, miedos, estrés, expectativas. Pero además seguro que juzgamos las medidas que se han implantado y hemos leído algo que nos corrobora lo que queremos escuchar. Este lugar, se transforma de vivido en espacio percibido, pues puede estar contaminado por las fake news; ante ello, hemos de ser cautos, pues eso supone un prejuicio social, un estereotipo propio del espacio percibido. Después hemos de criticar con argumentos las concepciones territoriales, las medidas adoptadas como cierre de fronteras, guerras comerciales implícitas y no declaradas, las fluctuaciones de los mercados, los expedientes de cese de trabajo, el paro que aboca a una mayor precariedad. Todo ello debe ser argumentado con solvencia, con datos y con teorías consistentes.

Estas son algunas de las preguntas que podemos compartir en el foro 26 del Geoforo. La Educación Geográfica tiene un desafío con esta pandemia: mostrar su utilidad y provocar una participación ciudadana. Lo podemos hacer. Podemos invitar a todos/as nuestras alumnas a participar en este debate.

CORONAVIRUS. UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CONSELHO DIRETIVO DO GEOFORO

Link Artículo ¿Cómo será la Europa post-Covid-19? GEAB

https://drive.google.com/open?id=1zfscyEUR_HnXH_Pgr7JUVrIJabldI76Y

CONSORCIO DE GESTIÓN DEL PUERTO ROSALES. EL PUERTO Y VISIÓN DEL CEG

Uno de los artículos del libro "Punta Alta y Coronel Rosales. Geografías para construir el territorio desde la perspectiva local" publicado por el CEG se refirió al Puerto Rosales y fue escrito por el Mag. Diego Omar. Dadas las nuevas perspectivas generadas por el Decreto de creación del Consorcio de Gestión para la administración y explotación del Puerto de Coronel Rosales, el Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" recurrió a su miembro honorario para que vertiera una opinión sobre el tema que fuera aprobada por el CEG. 

Como Centro de Estudios estamos interesados en brindar unas ideas fundadas planteadas por nuestro geógrafo especialista en el tema.

Adjuntamos también el capítulo correspondiente del libro en el que Diego Omar explica geográficamente las singularidades de Puerto Rosales que aclaramos data de 2016.

Asimismo adjuntamos el Decreto aludido para conocimiento de los lectores.

Puerto Rosales en La Perspectiva Bonaerense by Diana Durán on Scribd

Acerca de La Autonomia de P... by on Scribd

DECRE-2019-14545923-GDEBA-GPBA by on Scribd

DICTAMEN COMISIÓN HONORARIA MUNICIPAL DE MEDIO AMBIENTE SOBRE ORDENAMIENTO URBANO

 

 

Dictamen CAMA 27 Diciembre ... by on Scribd

CORONEL ROSALES Y EL MAR. EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS

 Alumnos de los establecimientos participantes, miembros del CEG (Mariana González, María Ávila, Daiana Plottequer, Estefanía Díaz, Karina Laurino), concejales (Nicolás Aramayo, Magalí Battistoni y Diana Durán), directora del área Juventud de la Municipalidad (Carla Gómez)

 Alumnos del Instituto Centenarios

 Alumnos de la ES 11 explicaron su trabajo sobre la Base Naval Puerto Belgrano.

 Alumnos de dos establecimientos secundarios, ES 8 y ES 11 preparando la exhibición

 Instituto Canossiano, alumnas y docentes en la presentación "Coronel Rosales y el mar"

 Numerosa la delegación del Instituto Secundario que estaba formada por alumnos de 2do. y 3er. año del establecimiento y presentaron varios trabajos con múltiples estrategias.

Explicación de los bocetos del mural sobre el ARA SAN JUAN a la Prof. María Rosa Belcastro, mamá de Teniente de Navío Fernando Villarreal, héroe del submarino.

Presentación Coronel Rosales y El Mar by Diana Durán on Scribd

PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 8

Hume Dales Secundaria 8 by Diana Durán on Scribd

PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 11

Rosales y El Mar Secundaria 11 (1) by Diana Durán on Scribd

PRESENTACIONES DEL INSTITUTO CENTENARIOS

Rosales y El Mar_centenarios by Diana Durán on Scribd